精读精写课程项目

01在光禾上精读精写课程的孩子们，后来怎么样了？

02今天的孩子们需要读写课程解决哪些问题?

解决问题#1 = 语言和标化

读写课程，首当其冲解决的是语言和标化问题。首先，我们看美本和英本分别的路线和语言及标化要求：

原因1 = 纯应试课程的弊端

各位家长身边不乏这样的案例：学生在多个机构，学托福课程多轮，考多次，最终仍没出分。

究其原因，简单打个比方，好比一个运动员训练跨栏。纯应试课程是最终练习跨栏的技巧部分。该怎么抬腿？几步一跳？抬腿的时候高度如何？角度如何？这些都是技巧。

但一个孩子，没有练过弹跳，奔跑速度不快，肌肉力量不足，两条腿的长度也不够，这些最基本的基础没有达到要求，那么无论怎样训练跨栏技巧，都不能参加真正跨栏比赛。

前面所说的这种，参加了很多应试课程，却仍然分数不提高的情况，究其原因，学一大堆后期临门一脚才用得着的技巧，而前面的英文能力并没有达到考试的基本要求。所以表现不佳是正常的。

另外我们还要注意，多次重复学应试技巧课程，不仅不能达到效果，还容易让学生疲劳乃至厌学。应试技巧的学习只能在集中在学习的后半段，尤其是快要考试之前，以高强度冲刺的方式，达到最佳的效果。长线学习应试技巧是毫无意义的行为，因为技巧这个东西，时间越长，忘的越多。

在光禾，学生的出分逻辑是先把能力提上去，再用少量时间，集中火力纯应试，出分概率大大提高，不会卡在某个瓶颈上。

原因2 = 国际学校校内课程的不足

有的国际学校收费很高，家长往往抱有很高的期待，不说别的，至少孩子应该英文不需要愁了。但这是对国际学校缺乏了解的表现。

说句不中听的，目前在我国的绝大多数国际学校校内都没有找到好的留学英语解决方案。这里边因素很多，有的原因是在师资上，有的原因是在教学理念上，有的原因是在课程设置安排和学习环境上，总之非常复杂。

近年来，也有许多学校尝试在校内开展托福，雅思，SAT的培训。说句实话，收效甚微，成功案例屈指可数。这种出分概率与校外培训完全不在一个水平层次上。

这也解释了为什么，目力所及之处，绝大多数的国际学校孩子还是会出来补课。只有极少量的金字塔尖的英语牛娃是不需要补课的。

举个最简单的例子，如果我们希望通过校内的英文课程来扩大阅读量，通过大量的阅读碾压语言和标化考试，那么大家只需要看看现在的校内英文课中，外教给到的阅读量到底有多小，就知道为什么没成功了。

以上海的学校为例，大部分国际学校和双语学校，一门英文课，每个学期读1~3本书。3本基本就是天花板。

然而灯叔所知道的部分顶尖学霸，学生自己读书，几乎以每一周到两周一本书为标准，这样算下来一个学期至少10本。也就是说，跟着校内的量来走，远远达不到碾压语言和标化考试的水平。更不用说校内英语课程所采用的标准英语教材，与语言和标化的实际要求出入甚远，针对性远远不够。

在光禾，一方面，读写课程需要以出分为核心目标；另一方面，在深度和广度上寻求平衡，读的深，读的多，激发学生发生质变。

读写课程，为何能解决语言和标化问题？

读写课程之所以能解决语言和标化，是因为有以下针对性：

读写课程针对性#1 = 逻辑性

读写课程强调逻辑性，教学目标也是围绕文本逻辑的输入和输出展开。

比如，让一个孩子总结一个段落的大意，是让他凭感觉，凭直觉去总结，还是基于对段落每个层次的逻辑分析而总结？很明显后者是更精确的总结方法，也是标化中的考察方式。

比如，让一个孩子写一个议论文段落，是让孩子凭着感觉，想到哪儿写到哪儿？抑或听一些老师所谓的建议，背一些所谓漂亮而高难度的模板句？还是让孩子用逻辑思辨体系搭建一个完善的论证过程？很明显，最后一种才是标化中想要的结果。

再比如，孩子常说惧怕某种话题的阅读文章或听力文段，比如天文学，地质学，考古学，艺术，因为对这些领域缺乏背景知识和专业词汇。但在实战中，我们发现，具备强逻辑体系的孩子，就能根据句子和文段中给出的信号，梳理事物之间的逻辑关联，即便许多概念看不懂，仍然可以把题目做对。

所以逻辑是读写课的灵魂之一，是搞定语言和标化的核心利器。

读写课程针对性#2 = 学术性

托福，雅思，SAT都具备很高的学术属性，其中只有少量的内容，不具备学术性质。

与大量阅读小说来相比，非虚构类为主，虚构类为辅的读写课程能够很大程度上应对考试的需求，让孩子彻底掌握非虚构类学术文本的套路，并提前熟悉三大国际课程体系，以及美本英本在学术逻辑上的基本要求。

比如，在进行非虚构类科研逻辑说明文的阅读过程中，学生不仅要读懂具体句子内容，更需要理解和掌握科学研究的工作方法，设计研究的基本思路，数据采集和分析的基本要求等等。这些知识和方法论不仅会帮助学生解决语言和标化考试，更会伴随ta走过更长时间的学术和职业生涯。

读写课程针对性#3 = 灵活性

许多学生，尤其体制内的学生，在处理较难的阅读文本和听力文本时，缺乏灵活性，但凡有些许不认识的词或难懂的句子，就会卡壳。

读写课程能够很好地帮助学生掌握如何利用上下文，加强综合理解并进行有效的逻辑猜测，甚至对一些不认识的词汇也能够现场进行猜测，这就能够很大程度上规避僵化的问题，并锻炼学生的自主阅读和听力总结的能力。

读写课程针对性#4 = 精准性

许多体制外外教课堂中成长起来的孩子缺乏精准性。比如他们在口语和写作输出时小错不断，经常有大量的口误，甚至有时候看着一句话全部逐字念出的过程中还会念错。

考试中，这种缺乏精准性的症状就更加明显，经常会粗心，看错看漏单词，看反句子意思等等。一个好的读写课程，能够很大程度上锻炼学生对细节的关注力，提升对细节的敏感度，保持精准。

在灯叔培养过和见过的学霸身上，我们能看到灵活性，但同时对细节总是保持高度的注意力，不会轻易被偷梁换柱的信息所蒙蔽，考试时很少会选到干扰项。

读写课程针对性#5 = 复杂性

许多孩子解决不了标化，能力可能差在词汇量不够，长难句看不懂，熟词僻义不认识等等方面。

一个好的读写课程，应当让孩子的词汇广度和深度都提高，应当让孩子具备对长难句的分析和解读能力，应当让孩子具备敏感的发现熟词僻义的现象，进行有效猜测和资料查阅的能力。

一个好的读写课程，也应当让孩子见多识广，见过各类表达句型说法，见过各种复杂晦涩的文段。在见多识广的条件下，就能有效拆解并分析任何复杂的新文段。

解决问题#2 = 通识素养

• 美本申请要看通识素养。
• 美高申请要看通识素养。
• 顶尖夏校申请要看通识素养。
• 美本的头两年学习要看通识素养。
• 毕业后去顶尖公司面试，要看通识素养。
• 在美国和英国混人际圈，要看通识素养。

好，所以通识素养是出国留学必备的，那么通识素养怎么培养呢？

大量的阅读和写作。

不仅要读，还要读好书，要读经典著作，要读有思想的文段，要读逻辑上足够缜密和复杂的文段。

好的读写课在通识素养方面解决两个问题。

• 一，搭建最基本的阅读和写作方法体系。
• 二，激发动力，培养习惯，成为一个爱读书，爱写作的人。

解决问题#3 =校内外写作

在三大国际课程体系下，学生通常会遇到以下几类文体的写作：

• Narrative 记叙文
• Informative 说明文
• Argumentative / Persuasive 议论文/劝说文
• Descriptive 描写文学
• Analytic / Critical 分析文

• 6年级以前，校内写作以narrative和descriptive为主， Informative为辅。
• 7年级到8年级，校内写作以informative和 argumentative为主，analytic / critical为辅。
• 9年级及以后，校内写作以analytic / critical为主，informative和argumentative为辅。

读写课程，为何能解决写作问题？

一个好的阅读写作课程，帮助学生解决几个问题：

• 放下对写作的惧怕或排斥，成为一个习惯性写作的人，一个喜爱写作的人。
• 通过大量的写作，锻炼写作肌肉，成为一个下笔就能写的人。
• 能利用各类写作逻辑工具，盘活思路，让写作成为思考工具的人。
• 打磨写作的语言质量，做到清晰，准确，收放自如。

解决问题#4 = 体制内考试

近几年体制内考试经历了诸多改革，整体愈发偏向托福，雅思考试。所以一方面，一个好的读写课程只要能帮助学生提高前面所述的几个板块，就能提高体制内考试成绩。

当然另一方面，体制内考试还是非常强调学生对语言知识的掌握。一个好的读写课程，应当帮助学生成为语言知识的高手。不仅在运用语言方面得心应手，也对语言相关知识，比如词汇语法，如数家珍。

03市面上的读写课程分哪几类？

类型#1 = 原版分级阅读课程

此类课程通常使用分级阅读体系材料，比如RAZ。授课的标准单位通常是一本书，而不是一篇文章。

教师中外教都有，外教居多，采用全英文授课。课程主体主要是故事情节的讨论，写作主要是记叙文。

该类型课程，更适合英文启蒙，和初期建立英文阅读兴趣和习惯。

类型#2 = 原版标准教材课程

此类课程通常采用目前流传甚广的主流英文教材，比如Reading Explorer，Think和Unlock。

教师中外教都有，中教居多。授课语言多为中英双语，少量情况为全英文。授课模式通常按照教材本身编排的活动顺序进行。此类教材因为配套的练习已经很多，所以基本无需教师自行备课准备材料。

此类课程的优点在于比较全面，缺点也在于过于全面，教学目标过于分散，容易出现什么都想要，最后什么都没抓到的结果。

另外，此类课程的核心本质还是英语作为第二语言的教学方法，English as a second language，与10年前，20年前的外教英语教学方法本质上并无差别。

类型#3 = 新概念课程

此类课程大家耳熟能详，不需过多介绍。它的最大特点是精准打击词汇语法，但对语言的运用毫不涉及。

此类课程能够在短期内提高校内考试成绩，但也很快会把孩子学英文的热情耗尽，竭泽而渔，属于最不推荐的类型。

04光禾的精读精写课程能解决哪些问题？

光禾的精读精写课程，始自2017年，传承于2015年灯叔在沪上开发的学霸精读班（Achiever Reading and Writing）。截至目前，已有近3000位学员从光禾的精读精写课程中走出。他们中的许多人在各大标化和语言考试中都获得了头部的成绩，并就读于，毕业于欧美顶尖院校，包括哈佛，耶鲁，普林斯顿，斯坦福，MIT，牛津，剑桥等。

光禾的精读精写课程主要解决两个问题：

• （1）引发质变，成为英文学霸，从能力端碾压语言和标化考试。
• （2）引发质变，爱上英文阅读与写作，成为终身学习者。

05光禾精读精写课程教学模块

教学模块分为三个部分，分别是

• Skill 技能
• Content 内容
• Engagement 投入

Skill 技能

以美国通用州核心标准 Common Core State Standards（CCSS）为框架，精读精写课程提升学生以下技能：

阅读技能

Key ideas and details 关键信息与细节

• 读懂字面含义，做字面推理，引用字面进行询证
• 主旨与要点总结
• 分析关键要点之间的关联

Craft and structure 技法与结构

• 深度理解词义，识表意，里意，喻意，鉴赏用词作用
• 识别微观、宏观逻辑结构
• 分析写作目的和视角

Integration of Knowledge and Ideas 知识信息整合

• 跨文体，跨媒介整合论证与证据评估
• 同话题多文本比较分析

写作技能

Writing Effectiveness 写作有效性

• Organization 谋篇布局
• Clarity 清晰度
• Accuracy 精准度
• Coherence 连贯度
• Cohesion 衔接度
• Research for writing 调研

Writing Style 写作风格性

• Diction for purpose and style 措辞服务目的与风格
• Write with models 模型运用
• Concision 精炼度
• Emphasis 强调
• Sentence length 长短句结合
• Analogies and allusions 类比与用典

Content内容

Diversity and Balance 多样性与平衡性

虚构类和非虚构类阅读是小学和中学阶段不可或缺的两条主线。随着年龄的增长，非虚构类阅读的比例会逐渐增大，但虚构类阅读仍然占据很重要的位置，不可偏废。

光禾的精读精写课程，在取材上注重二者的平衡，会随着级别的上升，做出虚构类和非虚构类比例上的相应调整，以满足目前水平阶段和年龄阶段学生的校内外核心需求，也对相应的语言和标化考试具有针对性。

Topic-driven Extension 主题驱动延伸阅读

精读一定要与泛读结合。大量的自主阅读时间是英文突飞猛进的关键时刻。那么在光禾的精读精写过程中是如何刺激学生产生大量阅读呢？我们采用的是主题驱动延伸阅读法。

假设某次课程的阅读篇章是关于environmental protection，则除了精读文章之外，在课前和课后，学生也需要读4~8篇不同类型的关于environmental protection的文章，这样能够从多维度多层面立体理解同一话题，并充分掌握该话题内部的基本常识和运作规律。

并且，因为所有阅读材料都是紧扣本次课程的精读主题的，所以学生在读这些泛读材料时，也不会觉得突兀，且有足够的兴趣能读下去。

Engagement 投入

光禾致力于培养终身成长的学习者，所以阅读和写作应当成为习惯，而成为习惯的前提是热情。

在光禾的精读精写课程中，由以下举措，能点燃并保持学生的阅读和写作热情：

Book Bag 书袋

部分级别的班级，每周孩子可以领到一个专属个人的书袋，里面有老师给孩子本周进行阅读的个性化书籍。这既是一种拓展阅读，养成阅读习惯，也是一种与老师交流的方式。

Book Club 读书分享会

针对各个不同级别，精读听写课程会组织学生进行定期的读书分享会。分享会上，学生可以自由畅谈自己过去这段时间内读到的书以及感悟。分享以全英文形式进行，对孩子的口头表达能力，演讲能力以及现场灵活应变能力也是一个锻炼。

Alumni talk 校友分享

光禾不定期会邀请即将毕业和已经毕业的优秀光禾校友来给学弟学妹们进行经验分享，分享的领域涵盖阅读写作经验，书籍推荐，语言学习，标化考试，学习习惯，科目选择，活动心得，申请心得等等。

06光禾精读精写课程分级体系

如果以应试为标准看分级，则大致有以下的对应关系。

• 准备进入小托福应试课程，取得800以上的成绩 = Bridge四阶或二级标准段
• 准备进入小托福应试课程，取得850以上的成绩 = 二级高级段
• 准备进入托福应试课程，取得90以上的成绩，或准备进入雅思应试课程，取得6.5以上的成绩 = 三级高级段
• 准备进入高阶托福应试课程，取得105以上的成绩，或准备进入高阶雅思应试课程，取得7.0以上的成绩 = 学霸精写班
• 准备进入SAT应试课程 = 标化学霸精读班
• 准备进入IB，AP，A-level课程，需要大幅提高英文写作能力 = 标化学霸精写班

07光禾精读精写课程教学特色

08光禾精读精写课程FAQs

精读课程，教什么?

基于美式大纲Common Core State Standards，在【Key ideas and details 关键信息与细节】【Craft and Structure 技法与结构】【Integration of knowledge and ideas 知识信息整合】三大领域进行深耕，不仅涵盖小托福、托福、雅思，更一路直指SAT，AP Lang， AP Lit, GRE，GMAT等终极标化语言测试要求，直击美式母语通识语言教学底层。

精读课程，学生提高哪些能力?

有别于中式字词句精读教学和欧式快乐讨论式教学，光禾精读秉承“西学为体，中西通用”的教学模型，在Skills技能Content内容Engagement投入三大板块上，用中国学生最适应的教学方式展开精细化教学，高密度，快节奏，高质量产出。

精读课程，只是一般的语言课程吗?

秉承语言思维不分家原则，精读课程中以语言为切入口，重在提升学生的英文思维力，将逻辑，思想与语言表现形态深度糅合，促进学生快速建立有效的英文思辨体系，既能做到“书越看越薄”，更能做到“书越看越厚”。思维力的提高，不仅体现在英语语言测试上，更能反哺校内各项表现，引导学生向学霸型选手转变。

精读课程，用什么教材？

教材全为光禾自编，配套完善的训练系统，不是传统的阅读理解题，超越普通的应试型阅读测评，有一套系统的测评和训练方法，多年验证有效。

精读课程，任务课就是背单词对吧？

任务课绝不是简单的盯着做作业或背单词。秉承着“费曼学习法”和“刻意练习”两个核心教育教学方法，让学生学有所成，练有所获，与正课高度结合，走得更深，走得更远。当天所学，当天彻底消化，运用自如。

精读精写课程，师资如何？

教龄10年+的全职师资团队，创始人领衔，每周教研批课，每位都大量进行英文阅读，并深入研究标化系列考试的高难度篇章，具有丰富的教学经验。

精写课程，写什么？

以学术写作 Academic Writing为主体，创意写作 Creative Writing为辅助，共分5个文体大类，全面提高学生在国际教育和出国留学过程中，将遇到的所有校内校外写作任务中的表现。

精写课程，提高哪些写作能力？

以欧式学术写作为基础，以美式Common core state standards为框架，共提升学生11项核心写作技能，一路直指校内所有写作任务类型，及校外所有标化考试要求，并提升学生在不同阶段写个人陈述申请文书的能力。

精写课程，用什么教材？

有别于纯粹依赖欧式ESL写作教材的其他机构，光禾精写只采用自编教材，有一套完善的写作训练体系。

精写课程，怎样教学?

全过程采用中英双语教学，全程采用高密度高频率交互教学法，遵循Instruct -Example - Write - Feedback -Revise五步教学步骤。所有稿件均需改稿至三稿以上，达到“精写”的深度。

精写课程，批改详细吗?

非常详细。

教师从语言，风格，内容，逻辑四个层面进行批改，均以标注的形式进行，具体到出问题单词，并给出“为什么错，怎么改”的具体指导。学生需要在老师批改的反馈下，推翻一稿，进行重新创作，而不能只是在一稿的基础上进行复制粘贴。只有重新写，才能把批改的思想消化进去。

09就读光禾精读精写课程需要注意什么？

• 精读精写系列课程是能力课程，但对学生的要求很严格，要做好准备，没有摸鱼的空间。
• 课程中有大量的词汇吸收，不可避免要背单词，要做好准备。
• 课程的任务课，吸收沉淀正课内容，极其重要。
• 除班级标准作业之外，每个学生会有个人训练任务包，也是每周要检查的内容。
• 每个学生，每期课程，一次一对一导师mentor talk，全面了解诊断孩子目前的学习困境，并对下面的学习提出指导意见。
• 初入课程，可能会觉得有一定难度，但教师、班主任老师都会全力支持孩子平缓过渡，快速适应，无需担心。

10在光禾，我们是这样学习的